5、成果的应用效果
（1）覆盖面广，受益者众，效果明显
在以《高等数学》、《线性代数》等课程为改革试点下，先进经验被其他课程、课程组广泛应用，成果应用覆盖面广泛。推广3年来，已使约近2万名学生受益，涉及全校40余个理工科、经管类专业，学生成绩及综合能力都有显著提升。
以机械专业19级和20级学生为例，从下图可以看出：使用教学改革以来同一班级的学生下册比上册成绩有所提高，因为第一学期老师和学生对慕课及线上线下混合式教学还使用不够频繁；从同一主讲教师连续教的两届同一专业学生的《高等数学（上）》的成绩对比来看，两份卷子难度相当，但是无论是从平均分还是及格率都有明显提高。
（2）多维度的评价体系加强了学习过程的考核
在平时的数学教学中，教师不仅要关注学生知识和技能的理解与掌握，而且重视培养学生端正的学习态度和学习数学的能力，从而达到提高工科本科数学教学质量的目的。从学生的期末成绩和课堂表现看出，加入过程性考核使得学生的学习过程得到有效的促进，带动了学生的学习兴趣。
（3）教师授课水平有所提高，新的教学模式正在形成
成果自实践以来，组织多名教师参加各级相关教学改革会议及培训，项目组成员2020年河南省高校技能竞赛一等奖1项，并获得“河南省教学标兵”称号；2020年结项相关教改项目3项，其中2019年立项的1项省级教改项目已于2021年提交了结项鉴定材料，2021年新获批立项2项教改项目，1项思政课程建设项目；2019年度获河南省教育信息化优秀成果二等奖2项，2020年度获河南省高等教育教学成果一等奖1项，河南省教育信息化优秀成果二等奖2项；2020年度《高等数学》课程获批河南省线上线下混合式一流课程；2021年获得河南省教育信息化优秀成果一等奖1项，二等奖1项。成果研究期间，成员总结教学经验，发表相关教改论文11篇，其中1篇为中文核心。
