1、成果简介

本成果自2019年1月开展研究并实践以来，主要立足于目标导向、学生中心、持续改进的工程教育专业认证理念，围绕工科数学基础课程体系的构建开展研究，形成了一般院校工科专业数学基础课程体系的构建思路，并结合混合式教学理念进行教学探索，为进一步推动教学改革提供思路和方法。

项目组根据教育部“高等学校创新能力提升计划”对人才培养的新要求——拔尖创新人才，主要立足于目标导向、学生中心、持续改进的工程教育专业认证理念，围绕工科数学基础课程体系的构建开展研究，针对新时期学生的特点及用人单位的需求，充分考虑应用型人才培养的要求，对一般院校的应用型人才培养和教学提出了新的思路，即：①重构数学知识体系，融入“实践”内容，突出数学建模能力培养，促进专业能力与数学能力的双提升；②开展课程教学改革，形成价值取向、知识理解、能力提升“三位一体”的数学课程教学模式，体现“学生中心”理念；③提出“基于过程、重视效果、突出能力、展现素质”的数学课程学习评价目标，建立“3+3”评价体系，即“知识掌握+学习能力+学习态度”三维评价与“学生自评+学生互评+教师评价”多角度综合评价模式。在学生培养方面取得了较好的效果并在相关专业院系的数学基础课程教学中加以推广应用。